noviembre 21

CONCEPTOS UNIDADES 1 Y 2

Muy buenas chicos. Aquí os dejo los conceptos de las dos unidades de las que os vais a examinar próximamente. Un abrazo.

 

Conceptos unidad didáctica 1:

  • Estado, referendum, democracia representativa, Declaración Universal de Derechos, globalización, ONU, municipio, provincia, estatuto de autonomía, encuesta de condiciones de vida, índice de desarrollo humano, Unión Europea, mercado único y ONG.

Conceptos unidad didáctica 2:

  • Actividad económica, venta al por mayor, venta al por menor, consumismo, capital físico, capital financiero, agentes económicos, tasa de empleo, sector primario, sector secundario, sector terciario, tasa de paro, TTIP, crisis económica y población activa.
noviembre 17

Coltán de sangre

Nos vamos a detener en otro problema derivado de la extracción y comercialización de minerales: EL COLTÁN DE SANGRE. Seguro que no eres consciente de lo que implica la extracción de este mineral tan necesario para la fabricación de nuestra electrónica barata.
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El COLTÁN es un nombre aplicado al conjunto formado por dos minerales: columbita (formado por óxidos de niobio, hierro y manganeso [(Fe, Mn) Nb2O6]) y la Tantalita (compuesta por óxido de tantalio, hierro y manganeso [(Fe, Mn) Ta2O6]. Son compuestos químicos muy raros en la naturaleza que aparecen juntos formando este agregado sólido llamado coltán. Este oro azul, como también se le ha llamado, se emplea en todo tipo de tecnología de última generación. Es más, estás leyendo esto en tu ordenador gracias a este mineral que hace que funcionen sus circuitos integrados. Llamarás a tus amigos empleando el móvil fabricado con el coltán o verás un programa vía satélite nuevamente gracias a él.

¿Por qué es tan tristemente famoso? Como has visto en clase en el vídeo (puedes volver  a verlo on-line en el enlace que encontrarás más abajo) en su explotación se encuentra la raíz de uno de los principales conflictos, sino el más grave, de los últimos 15 años a nivel mundial. Más de cuatro millones de muertos y múltiples atrocidades relacionados íntimamente con su control y explotación.

verguenzamundialcoltan

¿Cuáles son las fantásticas propiedades físicas de este mineral?

¿Cómo se extrae?

¿Qué fabricamos y quiénes consumimos los productos fabricados con él?

¿Qué consecuencias tiene todo esto?

Vamos a investigar este asunto…. En las páginas web recomendadas tienes buena parte de esta información. Consúltalas y contesta a las preguntas presentes en el archivo adjunto denominado Coltán de sangre.

http://tierra.rediris.es/coltan/

http://www.xtec.net/~cgarci38/ceta/sociedad/coltan.htm

http://www.elpais.com/articulo/futuro/coltan/mineral/estrategico/elpepusocfut/20070926elpepifut_4/

TEST SOBRE EL DOCUMENTAL DEL COLTÁN  (cliquea el enlace)

http://www.gnowledge.com/test/2REFpX

 

 

 

*Actividades sobre el Coltán:   Coltán de sangre

octubre 22

Trabajo película Daens

Las mejores películas para conocer la revolución industrial y los orígenes del movimiento obrero.

DAENS (1992) Puntuación total: 8,3
Utilidad para la docencia :  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
Veracidad histórica:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
Entretenimiento global:  1  2 3  4  5  6  7 8  10
Recomendación oficial: Todos lo públicos

 

Breve Sinopsis: Historia biográfica del sacerdote católico Daens en la ciudad belga de Aalst a finales del siglo XIX. Al llegar descubre la brutal situación en la que vive el proletariado. Trabajo de menores, salarios de subsistencia, largos horarios, continuos accidentes laborales, ausencia total del más mínimo derecho laboral, prostitución infantil, alcoholismo, etc. Todo ello le hace reaccionar y se enfrenta a la burguesía propietaria de las industrias, primero desde el púlpito, luego en las elecciones. Para ello se apoya en la encíclica “Rerum Novarum” del Papa León XIII. La jerarquía de la Iglesia, cediendo a las presiones de los burgueses católicos, le dará la espalda.

Comentario: Insuperable ambientación de esta época. Nos permite conocer los desequilibrios sociales que provocó la industrialización en el siglo XIX. Reflejo realista de la división de clases, por lo que es una película imprescindible para entender el origen del movimiento obrero. Idónea para un docente.
Escenas seleccionadas:
El vídeo inferior está editado y sintetizado. He eliminado las escenas secundarias y he reducido las principales. Así he podido condensar en 55 minutos una película que dura más de dos horas. También he puesto preguntas intercaladas (con subtítulos) para ir relacionándolo con los contenidos aprendidos:

Otras películas sobre la revolución industrial y luchas sociales 

  • Tiempos modernos. Buena película y notable rigor histórico
  • Germinal. Película lenta (se anima sólo por momentos) pero notable rigor histórico
  • Pozos de ambición (inicios de industria petrolera). Buena película y buena ambientación histórica
  • El joven Mussolini (miniserie de 3 episodios). Buena película y notable rigor histórico
  • Gans of New York (emigración transoceánica). Buena, ficción con notable rigor histórico
  • El corazón de la tierra (lucha social en España). Película lenta, se anima por momentos. Notable ambientación histórica
  • La selva (luchas social en Brasil). Película lenta, ficción con notable rigor histórico
  • Novecento. Buena película, pero demasiado larga, ficción con notable rigor histórico
  • Amistad. (anti esclavismo) Buena película con notable rigor histórico
  • Oliver twist. Película aburrida, pero con notable ambientación histórica
  • Norma Rae
  • La tierra de la gran promesa.
  • La repentina riqueza de los pobres de Kombach.
  • La huelga (1924 URSS)
  • La sal de la tierra (1954 EEUU)
  • Todo va bien (1972 Francia)
  • Pan y rosas (2000 Reino Unido)
  • Sacco e Vanzetti (sugerencia de Laura Aluja)
Documentales
  • Capitalismo una historia de amor (2009 EEUU)
  • El efecto Iguazú (2002 España )
septiembre 22

Normas, cuaderno, examen y actividades voluntarias 1º y 3º ESO

¿Cómo son las clases de sociales? Las clases incluyen proyecciones audiovisuales (vídeos cortos y presentaciones) actividades teóricas del libro (que se harán en clase y en casa) y prácticas relacionadas con el tema. En ocasiones también se usará una hoja resumen que proporcionaré. ¿Cómo se puntúa?  En cada clase se puntuará con positivos la actitud, el trabajo en el aula y en casa (tanto las tareas obligatorias como las voluntarias). Los positivos se añadirán a la nota del próximo examen. Se harán como mínimo dos exámenes por evaluación, cada examen incluirá una parte teórica (en base a las actividades del libro realizadas y la hoja resumen) una parte práctica y una parte de otras notas (por actitud, trabajo, asistencia, libreta, etc.). El porcentaje de cada parte será el establecido por el departamento. En esta página esta información actualizada para este curso.

septiembre 18

¿Para qué sirve la Historia? 2ª parte.

Cuando nos enfrentamos a la Historia  se impone hacer una primer reflexión: ¿qué es mayor: la Historia o mi libro de Historia? La respuesta es de Perogrullo: sería materialmente imposible “meter” toda la historia en ningún libro, entendiendo que “todo lo pasado –todo- es historia”.

Si esto es así, ¿qué es lo que contiene mi libro de Historia? Tu libro de Historia, como cualquier otro libro histórico, contiene solamente una microscópica parte de la Historia, y que corresponde a la selección que ha realizado su autor.

captura-de-pantalla-2016-09-16-a-las-0-38-18En efecto, es el historiador que escribe el que ha decidido qué incluir y qué excluir en tu libro. Es el que ha decidido qué es digno de mención y qué puede ser omitido. Para realizar esa tarea de selección ha debido seguir unos criterios que, a su entender, justifica su relato de la Historia.
Esta reflexión inicial nos lleva a una primera consideración: aunque la Historia es una, cada libro de Historia es diferente.
Además, si nos asomamos al libro de Historia vamos a comprobar que está dividido en capítulos y éstos a su vez en epígrafes. Curioso, porque la Historia no se encuentra dividida en modo alguno, sino que, antes bien, viene a ser un continuo.
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septiembre 18

¿Para qué sirve la Historia? 1ª parte.

¿Para qué estudiamos Historia? Esta pregunta se antoja tan contundente como ineludible: resulta imprescindible darle una respuesta. La clase de Historia, como la de cualquier otra asignatura o parcela del saber, debe servir a un fin que puede ser descrito de muchos modos. Pero a mí, particularmente, hay una frase que me parece bastante acertada: aprender historia debe servirnos para aprender a tomar decisiones.
BlochLa Historia nos enseña, ante todo, a pensar: a relacionar, a buscar causas y consecuencias, a establecer comparaciones,… Y, con todo, nos ayuda a forjarnos una opinión y un criterio propio del ser humano, de las sociedades y del mundo que nos rodea.
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